第78章 江哲调拍
校园片的拍摄进度在推进，可江哲在关键戏份上却出了状况。
北电老教学楼的办公室片场，上午的阳光透过窗户照在地板上。
江哲穿著陈默的校服，正准备拍摄“对峙辅导员张老师”的关键戏。
剧本里，陈默拿著江哲的录音笔，质问张老师“为什么逼死江哲”，需要江哲演出愤怒又克制的情绪。
可他刚开口说了半句台词，声音突然卡顿，眼神里的愤怒瞬间被慌乱取代，甚至下意识后退了一步。
他攥著录音笔的手都在抖，原本该愤怒的眼神里满是无措。
“停！”陈燁喊停，快步走到江哲身边，递过一瓶温水：“先喝点水缓一缓，我知道你想演好，但別把自己逼太紧。”
这已经是江哲第二次因“代入校园压迫感”卡戏，第一次是拍“发现江哲自杀现场”，这次是对峙戏。
显然他对“师生衝突”的场景產生了心理负担。
“是不是又想起之前查的校园案例了？”陈燁轻声问。
他记得江哲为了入戏，特意找了十几篇“学生被老师打压”的真实报导。
现在反而被这些案例影响，无法区分角色和现实。
江哲接过水，手指攥著瓶身发白：“刚才看到饰演张老师的演员，就想起报导里那个挪用助学金的辅导员，情绪一下子就乱了。”
“明明知道是演戏，却还是没法狠下心质问，总觉得像在指责真实的人，心里过意不去。”
陈燁立刻启动第71章建立的“情绪疏导机制”，对著对讲机说：“周子雷，联繫北电的李辅导员，让她半小时內到片场。”
“老周，调整拍摄顺序，先拍『张老师坦白贪污动机』的戏份。”
“再拍陈默的爆发戏，给江哲缓衝时间，別让他太紧张。”
半小时后，李辅导员赶到片场，她穿著日常的职业装，手里拿著几本学生周记。
她没直接说教，而是把周记递过去，笑著说：“江哲同学，你看看这些，先看看真实的师生故事。”
“有学生写『辅导员帮我申请助学金』，还有人写『辅导员陪我聊考研压力』，大部分师生关係是平等的，不是所有辅导员都是反派。”
“我之前带过一个学生，跟你这角色有点像，一开始也钻牛角尖，后来跟老师聊开了就好了。”
“你拍对峙戏时，可以把张老师想成『走错路的普通人』，不是纯粹的坏人，情绪会更真实。”
江哲接过周记，一页页翻看，眼神渐渐柔和下来。
李辅导员继续说：“我之前处理过学生投诉，很多时候，辅导员的『严格』是为了帮学生规避风险，不是故意打压。”
“你可以试著想，陈默的愤怒里，其实藏著『可惜』。”
“可惜张老师走错了路，可惜江哲没能等到真相，这样情绪会更有层次，也更贴近真实的人。”
调整拍摄顺序后，先拍张老师的戏份。
饰演张老师的演员坐在办公桌后，手里攥著贪污帐本，声音带著悔恨：
“我一开始只是想挪用一点还房贷，后来越陷越深。”
“江哲发现后我慌了，才……”
“我现在想想，真是后悔，害了自己也害了学生。”
他的肩膀微微颤抖，完全没有反派的囂张，反而满是愧疚。
轮到江哲拍爆发戏时，他深吸一口气，眼神里的愤怒少了些，多了点失望和痛心。
“张老师，江哲那么信任你，你为什么要毁了他？”
“为什么毁了那些等著助学金交学费的学生？”
“你明明知道，那些钱对他们有多重要！”
台词说得掷地有声，情绪从克制到爆发，层次分明，没有再卡顿。
他鬆了口气，额头上都有汗，看得出来刚才很投入。
“过！”陈燁的声音带著欣慰，“这条情绪太到位了，尤其是你提到『助学金学生』时的眼神。”
“完全演出了陈默的『共情』，不是单纯的愤怒，这才是角色该有的样子。”
拍摄结束后，江哲拿著一个笔记本走到陈燁面前，上面详细记录著“角色情绪把控要点”。
“陈导，这是我整理的笔记，比如拍『对峙戏』要『先理解反派动机，再释放情绪』，拍『发现线索戏』要『惊喜中带谨慎』。”
“后面要是有新演员进组，或许能帮上忙，省得他们再走我的弯路。”
陈燁接过笔记本，翻到“师生戏调整”那页。
上面写著“避免过度代入负面案例，多观察真实师生互动，找到角色的『共情点』”，忍不住点头：
“这个笔记可以复印几份给剧组，以后拍现实题材的情绪戏，大家都能参考。”
“算是我们团队的『情绪管理手册』，挺实用的。”
江哲笑著点头，又补充道：“我明天想再跟李辅导员聊聊，问问她平时怎么处理学生的质疑。”
“或许能给『陈默配合调查组』的戏份找些灵感，让角色更贴近真实，別显得太假。”
陈燁没有反对，反而鼓励他：“多观察生活才能拍出好戏，你现在已经找到和角色相处的方式了，继续保持就行。”
只是他没说出口，后面拍“陈默得知江哲其实是帮凶”的戏，需要江哲演出震惊、失望、心疼的复杂情绪。
那场戏情绪更复杂，得提前帮他找找感觉，別到时候又卡壳，到时候还得再盯著点。
北电老教学楼的办公室片场，上午的阳光透过窗户照在地板上。
江哲穿著陈默的校服，正准备拍摄“对峙辅导员张老师”的关键戏。
剧本里，陈默拿著江哲的录音笔，质问张老师“为什么逼死江哲”，需要江哲演出愤怒又克制的情绪。
可他刚开口说了半句台词，声音突然卡顿，眼神里的愤怒瞬间被慌乱取代，甚至下意识后退了一步。
他攥著录音笔的手都在抖，原本该愤怒的眼神里满是无措。
“停！”陈燁喊停，快步走到江哲身边，递过一瓶温水：“先喝点水缓一缓，我知道你想演好，但別把自己逼太紧。”
这已经是江哲第二次因“代入校园压迫感”卡戏，第一次是拍“发现江哲自杀现场”，这次是对峙戏。
显然他对“师生衝突”的场景產生了心理负担。
“是不是又想起之前查的校园案例了？”陈燁轻声问。
他记得江哲为了入戏，特意找了十几篇“学生被老师打压”的真实报导。
现在反而被这些案例影响，无法区分角色和现实。
江哲接过水，手指攥著瓶身发白：“刚才看到饰演张老师的演员，就想起报导里那个挪用助学金的辅导员，情绪一下子就乱了。”
“明明知道是演戏，却还是没法狠下心质问，总觉得像在指责真实的人，心里过意不去。”
陈燁立刻启动第71章建立的“情绪疏导机制”，对著对讲机说：“周子雷，联繫北电的李辅导员，让她半小时內到片场。”
“老周，调整拍摄顺序，先拍『张老师坦白贪污动机』的戏份。”
“再拍陈默的爆发戏，给江哲缓衝时间，別让他太紧张。”
半小时后，李辅导员赶到片场，她穿著日常的职业装，手里拿著几本学生周记。
她没直接说教，而是把周记递过去，笑著说：“江哲同学，你看看这些，先看看真实的师生故事。”
“有学生写『辅导员帮我申请助学金』，还有人写『辅导员陪我聊考研压力』，大部分师生关係是平等的，不是所有辅导员都是反派。”
“我之前带过一个学生，跟你这角色有点像，一开始也钻牛角尖，后来跟老师聊开了就好了。”
“你拍对峙戏时，可以把张老师想成『走错路的普通人』，不是纯粹的坏人，情绪会更真实。”
江哲接过周记，一页页翻看，眼神渐渐柔和下来。
李辅导员继续说：“我之前处理过学生投诉，很多时候，辅导员的『严格』是为了帮学生规避风险，不是故意打压。”
“你可以试著想，陈默的愤怒里，其实藏著『可惜』。”
“可惜张老师走错了路，可惜江哲没能等到真相，这样情绪会更有层次，也更贴近真实的人。”
调整拍摄顺序后，先拍张老师的戏份。
饰演张老师的演员坐在办公桌后，手里攥著贪污帐本，声音带著悔恨：
“我一开始只是想挪用一点还房贷，后来越陷越深。”
“江哲发现后我慌了，才……”
“我现在想想，真是后悔，害了自己也害了学生。”
他的肩膀微微颤抖，完全没有反派的囂张，反而满是愧疚。
轮到江哲拍爆发戏时，他深吸一口气，眼神里的愤怒少了些，多了点失望和痛心。
“张老师，江哲那么信任你，你为什么要毁了他？”
“为什么毁了那些等著助学金交学费的学生？”
“你明明知道，那些钱对他们有多重要！”
台词说得掷地有声，情绪从克制到爆发，层次分明，没有再卡顿。
他鬆了口气，额头上都有汗，看得出来刚才很投入。
“过！”陈燁的声音带著欣慰，“这条情绪太到位了，尤其是你提到『助学金学生』时的眼神。”
“完全演出了陈默的『共情』，不是单纯的愤怒，这才是角色该有的样子。”
拍摄结束后，江哲拿著一个笔记本走到陈燁面前，上面详细记录著“角色情绪把控要点”。
“陈导，这是我整理的笔记，比如拍『对峙戏』要『先理解反派动机，再释放情绪』，拍『发现线索戏』要『惊喜中带谨慎』。”
“后面要是有新演员进组，或许能帮上忙，省得他们再走我的弯路。”
陈燁接过笔记本，翻到“师生戏调整”那页。
上面写著“避免过度代入负面案例，多观察真实师生互动，找到角色的『共情点』”，忍不住点头：
“这个笔记可以复印几份给剧组，以后拍现实题材的情绪戏，大家都能参考。”
“算是我们团队的『情绪管理手册』，挺实用的。”
江哲笑著点头，又补充道：“我明天想再跟李辅导员聊聊，问问她平时怎么处理学生的质疑。”
“或许能给『陈默配合调查组』的戏份找些灵感，让角色更贴近真实，別显得太假。”
陈燁没有反对，反而鼓励他：“多观察生活才能拍出好戏，你现在已经找到和角色相处的方式了，继续保持就行。”
只是他没说出口，后面拍“陈默得知江哲其实是帮凶”的戏，需要江哲演出震惊、失望、心疼的复杂情绪。
那场戏情绪更复杂，得提前帮他找找感觉，別到时候又卡壳，到时候还得再盯著点。