四月十八，拿下皋虞的第五天。
阎勃、邓甲正在为陈烈送行。
本来两日前他將和大部队一同返回不其的。
只是他又突然想起一事，索性就让大部队先行，他留皋虞。
这事就是构筑皋虞防守体系。
由於不其、皋虞所处东莱郡南部黄海岸嶗山区域的狭长地带。
若只是东莱太守派郡兵来攻不其，则必要从皋虞境內过。
那么打造皋虞防线就非常重要了。届时，先凭皋虞一线与敌周璇，便可为后方援军爭取更多的时间。
若是青州刺史部来攻，则必定从沽水方向，那又是另一回事儿。
皋虞城的加固，自不必陈烈多说，阎勃老行伍，不用过多交代。
他留下来的主要是和阎勃一起探查外围，然后敲定外围据点选址。
这两日陈烈和阎勃带了十余骑，沿著官道一路北上，行至五龙水一带。
也就是现今从丁字湾入海的五龙河。
然后又探查了皋虞至墨水之间。
一圈下来，周边情况有了一个大概了解。
最后敲定了三处位置。
一处位於皋虞城北面十五里左右，有一处山崮，在此立一壁垒，屯驻一屯人马。
而这处也正好在南下皋虞的官道侧。
第二处则是在墨水中上游一处，建一內河码头，在东岸筑一小营，屯一屯人马，此处距离皋虞也十五里左右。
在此立营主要是为了方便与不其的信息沟通和人员物质转运，水路是这个时代成本最低的运输方式了。
而且坐船顺墨水而下，一日便可至不其，信息能及时送到陈烈手中。
第三处即皋虞城北，依前崮山而立一別营，可居高临下，与皋虞形成犄角之势。
敲定了选址，剩下的自有阎勃带人去做。阎勃被他任为皋虞督，率中部驻守皋虞。
同时还令其从之前皋虞各姓部曲和当地百姓中编制辅兵。
之前那些合部曲以抗乞活军的皋虞大姓豪强，在城破后自然没有好结果。
他的心態早就发生了变化，起兵之初，他只是单纯的不愿多造杀戮和不想引起郡、县的注意。
杀和不杀完全不一样！
你若一开始动则灭人家满门，你看普通的黔首如何看待你？
贼和贼还是有区別的！
还有一个，他没想过以西海为“根据地”，放了也不怕那些人报復。
而现今就不同了。
自从不其分大姓豪强的田始，便走上了两个“阶级”对立的道路。
这是一条艰难的路。
自以后，乞活军所到之地的大姓豪强下意识的就会以他们为敌，更会以顽强的意志用武力抵抗。
皋虞只是一个开始！
这也势必会得不到这个时代中上层精英的投效。
因为这个时代的世家大族掌握著儒学各经的解释权，故而绝大部分的知识分子皆出自这些世家大族。
如四世三公的汝南袁氏和弘农杨氏。
这也引出另一个问题，那就是乞活军目前人才紧缺问题。
这也是一直以来的一个问题，衝锋陷阵的人不缺，缺的是识文算术的治理人才。
他在回不其的途中细细思考了一番。
无非从两个方面著手，一个是招募，一个是培养。
虽说绝大部分的精英人才不会投他，但生活在社会底层的寒门、单家中的一些落魄士人还是可以爭取的。
终利俊、王瑾便是最好的代表。
这些人虽然大多缺乏上层精英的大局观，因为他们本身很难接触到更多的信息。
但也有一定的知识水平，比大老粗强得不是一星半点。
也正因他们本身身处社会底层，更能懂得百姓疾苦，作为基层吏，在治理一方百姓的时候，更能有效处理事宜。
而另一方面，则是自己培养，不管是文吏还是军吏都需要自己培养，这样才能从根本上解决人才短缺问题。
这其实陈烈一开始就在做，比如少年营和都伯以上军吏，只是没有形成定製和规模。
看来得建设一所学校了！
学校早有之，只是称谓不同罢了。
夏有校之称，乃举行祭祀礼仪与教习射御、传授书数之所。
及至商代，则称为序，亦兼为教习射箭之地。
至周代，学校又谓之庠。此外，尚有泮宫、辟雍之名，前者乃诸侯所设之贵族子弟学校，后者则为天子之学，乃古代最高学府。
又论及先秦时期，学校分为国学与乡学两大类。
国学乃天子或诸侯所设，包含太学与小学，教学內容以六艺——礼、乐、射、御、书、数为主。
这“小学”和现在的小学不是一个概念，只是和太学在內容上教授不同。
太学以诗书礼乐为学习內容，而小学则以文字训詁为教授內容。
乡学则泛指地方所设之学校。
陈烈回到不其首先做了两件事情。
一个是他令魏仲带人在墨水往皋虞沿岸每十里修筑一烽火台。皋虞那头阎勃也会令人向五龙水一线修筑。
第二则令人在县寺旁立了一馆，牌匾上书“招贤”二苍劲汉隶。
然后其墙上有布告：
仆闻十步之內必有香泽，十人之中必有豪杰，若有一技之长者，无论士、农、匠、商、隶皆可来之，仆必量才而任。
然后又让令骑传至介亭、皋虞，照不其而设。
做完此事，陈烈召集王瑾、终利俊商议建设学校事宜。
对於建学校这事，王瑾是极大力支持，这也是当初他劝建陈烈中的事情。
只是在陈烈构想中，乞活军將要建立的第一所学校，会和这个时代有所不同。
教授的內容以实用为要！
学校又分为二院，军吏院和治吏院。
军吏院主要培养部队基层军吏，主修基础识字、基础算学、基础兵学、个人武技四科。
基础兵学即学习队列阵型和军事常识，主要是培养基层军吏的小规模指挥能力。
而治吏院则主要培养基层治理人员，主修书学、算学、律学、制表四科。
“制表”便是绘製表格，和这个时代统计方式大大不同，能极大的提高统计效率。
而学校的名字陈烈则用的是乞活军小学。
在他看来，目前这所只是初级的学校。
將来还要在此基础上建设更高级的大学。
而学校的校长自然也是由他担任。
嗯，陈校长？
他总觉得哪里有些不对。
阎勃、邓甲正在为陈烈送行。
本来两日前他將和大部队一同返回不其的。
只是他又突然想起一事，索性就让大部队先行，他留皋虞。
这事就是构筑皋虞防守体系。
由於不其、皋虞所处东莱郡南部黄海岸嶗山区域的狭长地带。
若只是东莱太守派郡兵来攻不其，则必要从皋虞境內过。
那么打造皋虞防线就非常重要了。届时，先凭皋虞一线与敌周璇，便可为后方援军爭取更多的时间。
若是青州刺史部来攻，则必定从沽水方向，那又是另一回事儿。
皋虞城的加固，自不必陈烈多说，阎勃老行伍，不用过多交代。
他留下来的主要是和阎勃一起探查外围，然后敲定外围据点选址。
这两日陈烈和阎勃带了十余骑，沿著官道一路北上，行至五龙水一带。
也就是现今从丁字湾入海的五龙河。
然后又探查了皋虞至墨水之间。
一圈下来，周边情况有了一个大概了解。
最后敲定了三处位置。
一处位於皋虞城北面十五里左右，有一处山崮，在此立一壁垒，屯驻一屯人马。
而这处也正好在南下皋虞的官道侧。
第二处则是在墨水中上游一处，建一內河码头，在东岸筑一小营，屯一屯人马，此处距离皋虞也十五里左右。
在此立营主要是为了方便与不其的信息沟通和人员物质转运，水路是这个时代成本最低的运输方式了。
而且坐船顺墨水而下，一日便可至不其，信息能及时送到陈烈手中。
第三处即皋虞城北，依前崮山而立一別营，可居高临下，与皋虞形成犄角之势。
敲定了选址，剩下的自有阎勃带人去做。阎勃被他任为皋虞督，率中部驻守皋虞。
同时还令其从之前皋虞各姓部曲和当地百姓中编制辅兵。
之前那些合部曲以抗乞活军的皋虞大姓豪强，在城破后自然没有好结果。
他的心態早就发生了变化，起兵之初，他只是单纯的不愿多造杀戮和不想引起郡、县的注意。
杀和不杀完全不一样！
你若一开始动则灭人家满门，你看普通的黔首如何看待你？
贼和贼还是有区別的！
还有一个，他没想过以西海为“根据地”，放了也不怕那些人报復。
而现今就不同了。
自从不其分大姓豪强的田始，便走上了两个“阶级”对立的道路。
这是一条艰难的路。
自以后，乞活军所到之地的大姓豪强下意识的就会以他们为敌，更会以顽强的意志用武力抵抗。
皋虞只是一个开始！
这也势必会得不到这个时代中上层精英的投效。
因为这个时代的世家大族掌握著儒学各经的解释权，故而绝大部分的知识分子皆出自这些世家大族。
如四世三公的汝南袁氏和弘农杨氏。
这也引出另一个问题，那就是乞活军目前人才紧缺问题。
这也是一直以来的一个问题，衝锋陷阵的人不缺，缺的是识文算术的治理人才。
他在回不其的途中细细思考了一番。
无非从两个方面著手，一个是招募，一个是培养。
虽说绝大部分的精英人才不会投他，但生活在社会底层的寒门、单家中的一些落魄士人还是可以爭取的。
终利俊、王瑾便是最好的代表。
这些人虽然大多缺乏上层精英的大局观，因为他们本身很难接触到更多的信息。
但也有一定的知识水平，比大老粗强得不是一星半点。
也正因他们本身身处社会底层，更能懂得百姓疾苦，作为基层吏，在治理一方百姓的时候，更能有效处理事宜。
而另一方面，则是自己培养，不管是文吏还是军吏都需要自己培养，这样才能从根本上解决人才短缺问题。
这其实陈烈一开始就在做，比如少年营和都伯以上军吏，只是没有形成定製和规模。
看来得建设一所学校了！
学校早有之，只是称谓不同罢了。
夏有校之称，乃举行祭祀礼仪与教习射御、传授书数之所。
及至商代，则称为序，亦兼为教习射箭之地。
至周代，学校又谓之庠。此外，尚有泮宫、辟雍之名，前者乃诸侯所设之贵族子弟学校，后者则为天子之学，乃古代最高学府。
又论及先秦时期，学校分为国学与乡学两大类。
国学乃天子或诸侯所设，包含太学与小学，教学內容以六艺——礼、乐、射、御、书、数为主。
这“小学”和现在的小学不是一个概念，只是和太学在內容上教授不同。
太学以诗书礼乐为学习內容，而小学则以文字训詁为教授內容。
乡学则泛指地方所设之学校。
陈烈回到不其首先做了两件事情。
一个是他令魏仲带人在墨水往皋虞沿岸每十里修筑一烽火台。皋虞那头阎勃也会令人向五龙水一线修筑。
第二则令人在县寺旁立了一馆，牌匾上书“招贤”二苍劲汉隶。
然后其墙上有布告：
仆闻十步之內必有香泽，十人之中必有豪杰，若有一技之长者，无论士、农、匠、商、隶皆可来之，仆必量才而任。
然后又让令骑传至介亭、皋虞，照不其而设。
做完此事，陈烈召集王瑾、终利俊商议建设学校事宜。
对於建学校这事，王瑾是极大力支持，这也是当初他劝建陈烈中的事情。
只是在陈烈构想中，乞活军將要建立的第一所学校，会和这个时代有所不同。
教授的內容以实用为要！
学校又分为二院，军吏院和治吏院。
军吏院主要培养部队基层军吏，主修基础识字、基础算学、基础兵学、个人武技四科。
基础兵学即学习队列阵型和军事常识，主要是培养基层军吏的小规模指挥能力。
而治吏院则主要培养基层治理人员，主修书学、算学、律学、制表四科。
“制表”便是绘製表格，和这个时代统计方式大大不同，能极大的提高统计效率。
而学校的名字陈烈则用的是乞活军小学。
在他看来，目前这所只是初级的学校。
將来还要在此基础上建设更高级的大学。
而学校的校长自然也是由他担任。
嗯，陈校长？
他总觉得哪里有些不对。